首先，模型制作能給學(xué)生帶來新鮮感，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力、課堂積極性和主動性也得到了提高

　　模型在教學(xué)中是一種解決問題的方法，模型教學(xué)的***好處就是能將枯燥的微觀結(jié)構(gòu)知識***成有趣的、比較容易理解的畫面。能夠打開學(xué)生的知識視野，能勾起學(xué)生的想象空間。對機(jī)電專業(yè)的教學(xué)有著重要意義。學(xué)生的理解就會更深入。結(jié)構(gòu)教學(xué)模型制作公司針對機(jī)電專業(yè)特點(diǎn)，提出模型在課程的教學(xué)思路—合理利用不同類型的模型及模型制作過程的不同階段,提高學(xué)生綜合能力,重視對學(xué)生的實(shí)際操作技能和三維實(shí)體的造型經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)。

　　模型作為制作理念的具體表達(dá),具有三維直觀、真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),是課題設(shè)計(jì)***終,也是***為重要的設(shè)計(jì)表達(dá)形式。通過模型制作,學(xué)生可以對真實(shí)可觸的設(shè)計(jì)模型進(jìn)行觸摸和體驗(yàn)，對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的推敲和完善。對于課題工藝步驟設(shè)計(jì)學(xué)生，模型的制作是***直觀的表達(dá)方式，也是學(xué)生具備的技能之一，是教師在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法、改革課程方式和加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練等幾方面不可缺少的教學(xué)的一部分。

　　如何使學(xué)生充分理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)中要考慮的問題。針對本文的特點(diǎn)，我們認(rèn)為在教學(xué)中使用模型是一種簡單而有效的方法。通過使用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的模型，能使理論知識與工程實(shí)例結(jié)合在一起，容易被學(xué)生掌握，從而改善教學(xué)效果。

　　一、模型在鉗工實(shí)訓(xùn)課題中的作用

　　鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的實(shí)踐課程，對于剛步入技工學(xué)校校門的學(xué)生而言，由于空間概念淡薄，又缺乏必要的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)上遇到的困難較多。尤其是在零件加工工藝方面，傳統(tǒng)教學(xué)法多是以文字?jǐn)⑹黾又院唵蔚氖止ざS圖形來講授。而在鉗工工藝中使用模型教學(xué)是將一些抽象的、難以讀懂的課題，生動、直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的積極動手操作的能力也會起到很好的作用。有些實(shí)習(xí)課題在平面視圖中直觀效果差，對于具體形象思維仍占優(yōu)勢的中職生來說不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不理想。而教師在利用模型教學(xué)﹙直觀教具﹚使實(shí)訓(xùn)課題形象化、具體化，降低學(xué)生的理解梯度教師用模型講解由圖紙的平面視圖轉(zhuǎn)變立體直觀的具體實(shí)物，把抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生一看就明白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)的能力，對于剛剛接觸鉗工實(shí)習(xí)專業(yè)的學(xué)生來說有利于課題工藝步驟的編寫。

　　二、利用模型促使學(xué)生在鉗工識圖中由直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展

　　人的思維***過程，表現(xiàn)為分析綜合比較抽象概念和具體化，其中分析和綜合是思維的基本過程，又是相反而又相成的彼此聯(lián)系的過程。

　　在教學(xué)中，教師要善于利用模型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。在實(shí)訓(xùn)課題中，教師引導(dǎo)學(xué)生由平面視圖向立體實(shí)物轉(zhuǎn)變且編寫正確的工藝步驟，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展思維規(guī)律，從感知出發(fā)，通過分析，***撇開模型識讀圖紙的具體特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力和分析問題的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察力和創(chuàng)造力。

　　1.利用模型培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

　　觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺***，是由思維***參加的***知覺***。觀察是學(xué)生認(rèn)識客觀事物獲得知識的重要途徑。同一事物不同人進(jìn)行觀察，會得到不同的結(jié)論。這是由于思維***參與而造成的。因此，在鉗工工藝學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地利用模型與平面識圖互相轉(zhuǎn)變，反復(fù)演示，讓學(xué)生集中觀察，相互比較平面圖與立體模型的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。

　　觀察模型時(shí)，首先要使學(xué)生明確觀察目的，觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地、***地觀察其特點(diǎn)，分析模型具體形狀，能正確運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識，編制加工工藝規(guī)程，且符合生產(chǎn)實(shí)際，加工工藝流程正確，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本課題，且達(dá)到舉一反三的效果。

　　2.通過模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　心理學(xué)研究表明：創(chuàng)造力是一種不受一般***方式所局限，而能以***少的***量得心應(yīng)手的、事半功倍的完成任務(wù)的能力因素。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是鉗工工藝教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中一方面要求和鼓勵學(xué)生在識圖中要以平面圖與立體模型互相轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方式;另一方面在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3.模型制作可以增強(qiáng)課堂的互動性

　　首先，模型制作能給學(xué)生帶來新鮮感，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力、課堂積極性和主動性也得到了提高。其次，模型作品具有一定的審美特性，算是一種藝術(shù)品，能使學(xué)生獲得成就感。再次，能使錯綜復(fù)雜的設(shè)計(jì)問題得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，一些不合理的設(shè)計(jì)也能夠在課堂上得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，從而減少和避免了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，所以，課堂互動性也就相應(yīng)地調(diào)動起來了。在課程教學(xué)中，我們常用的材料有卡紙、PVC 板、泡沫板、木材、金屬等等。在模型制作過程中，認(rèn)真一點(diǎn)的學(xué)生就會意識到，模型制作和實(shí)踐實(shí)習(xí)具有一定的共性，體現(xiàn)在造型的技術(shù)、連接的工藝、飾面的手法等方面。

　　綜上所述，在鉗工工藝教學(xué)中，教師善于使用模型，不僅能收到事半功倍的教學(xué)效果，而且在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力方面起到很大的作用。